高中的周记(合集15篇)
愉快又充实的一周又告一段落了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，这时候，最关键的周记怎么能落下！我们该怎么写周记呢？以下是小编精心整理的高中的周记，欢迎阅读与收藏。
高中的周记1在我们的校园生活中，一定有许许多多的事、人令我们难忘。比如：你做错了事情，老师批评了你、教育了你；你参加比赛，得奖了，老师表扬了你……这些事，都令我们难忘。但我最难忘的，不 是你生病了，人不舒服了，同学们来关心这些，而是我的朋友，马佳明，我摔坏了她的东西，她却不计较什么，而且原谅了我。
马佳明，是个乖巧的女孩。今年11岁。她有一双明亮而又大大的眼睛，有一缕长秀发，身材强壮，个子高高的。她喜欢敲架子鼓，但是她最喜欢乐于助人，
她最大的优点就是不计较什么。
那一次，是在读五年级的一个下册。下课了，我发现我的笔盖不见了，于是就在地上找。找呀找，哈哈，终于我发现它了。它在马佳明的桌椅下。我立马走到那，蹲了下去，拿到了笔盖。笔盖是拿 到了，可我撞到了马佳明的桌子，马佳明的桌子里有她的书包。刚好，她书包掉下来了，里面的东西也掉了下来。很巧，是她最珍贵的东西掉了下来—水晶项链。
看到水晶项链，我就想起那一次，我去找她跟我一起去英语办公室改试卷。她打开书包，找了找，拿起了笔盒。我看到书包里面似乎有东西，就问：“那是什么呀？”她从书包里拿出，是一条晶莹 的水晶项链。很漂亮。“这是我最珍贵的东西了，是我爸爸出差时送给我的。”马佳明看着项链深情地说。可以看得出，这条项链对马佳明来说很重要。可是，现在的水晶项链却少了一块水晶。被我摔 破了。心想：我摔破了她最重要的东西，她会骂我吗？我们之间的友谊就破碎了吗？她会原谅我吗……
很快，上课了。整个课堂，老师所讲的知识，表面上我很认真地在听，实际上心里一直想着我摔破了马佳明的水晶项链，她会不会原谅我，会不会讨厌我，会不会与我的友谊破碎了……我怕，我很 害怕。整堂课根本就没听。
放学了。马佳明每一次放学都会检查她的水晶项链。她似乎发现了水晶项链已少了一块水晶的事实。她很紧张很紧张，也很慌忙。问别人为什么会这样。我更害怕了，她那么紧张，如果她发现是我 摔破了她一定会怪我的。是的，该来的，总会来的。马佳明来问我了：“你知道我的水晶项链少了一块水晶的事情吗？”我的脸越来越红了，全身都在发抖，不敢看着她的眼睛。支支吾吾地说：“不， 不，不知道呀。是不是你在家摔坏的呀，我现在头很晕，我真的不知情。”马佳明看到我这样，突然自责了起来：“不好意思啦，我不知道你人不舒服，早知道我就不问你了。”看到马佳明这样，我心 里也不安。我不但没有告诉她事实，而且骗她头晕。我真是个坏男孩，自私的男孩！
晚上，我一直睡不着，心里一直矛盾着，到底要不要跟她说事实？终于，我想清楚了：跟她说清楚，被骂被讨厌被怪了也没有关系，因为这是我不小心摔破她的水晶的后果，我应该承担的。
第二天，我看到晴晴的眼角里有一丝红红的，脸色十分憔悴，想必昨天晚上一定睡不好吧！我发誓我一定要跟她说清楚，不能再让马佳明受伤了。“马佳明，对，对不起啦！是我的错。你的水晶项 链是我摔破的。我只是想去拿我的笔盖，我不小心撞到你的椅子，然后你的项链就破了。我害你的水晶项链少了一块水晶，对不起。”我羞愧地说。马佳明说：“没关系，虽然水晶项链对我来说很重要 ，但你也不是故意的嘛，如果是故意的，我就会生气。水晶项链坏了可以再修的嘛。我不希望，因为一次的无心之举，而破坏了我们之间美好的友谊。”听到马佳明的一番话后，我泪流满面，使我非常 感动！我拥抱了马佳明。
马佳明的这种宽容、心胸不狭窄的品质真的令我非常感动。这件事发生在我的校园生活中，我永远也忘不了晴晴对我的宽容，永远也忘不了美好的校园生活！
高中的周记2经过了军训和练操，终于迎来了开学第一周，在这一周里我经历了喜怒哀乐。
喜
在班级里的“人缘”可好了，这一周我结识了许多新朋友，与他们共同学习，共同玩耍，真是乐趣无穷。
怒
同学们有时真能把人气死，一周内他们带小零食，饮料，把桌子弄“残”了~你说他们淘气不淘气，老师快气病了。
哀
说实话在班级真没什么不好的事情，不过非让我说，那就是“作业”每天放学一直写到8点半，才能写完，不过有那么多欢乐累点没什么。
乐
一班的同学，老师好，总而言之什么都好。在教室我每天都会充满快乐，老师讲课幽默同学有意思，你说能不快乐吗?
这一周内，我从老师那儿吸取了知识，从同学身上知道了真正的友谊，我的收获真大啊!
新的一学期又开始了，好开心!同学们又开始投入到了紧张的学习中去了。
依然是那一张张熟悉的笑脸，依然是那温馨的话语，但不同的是同学们都变得成熟了。个个都懂礼貌，关心、爱护同学。这个新学期的老师也换上了新面貌。
教我们数学的刘老师换了另一个新的面孔，她叫什麽，我忘记了。但我知道，她是一个严肃又像慈母般的老师。其他的老师都还一样，是依旧的面容。老师门更加像慈母一样来呵护我们这些小幼苗。
我们原来的校园，我原来的校友，都还是那样，和以前一样，一样打招呼，一样亲切的问候。他们的问候、招呼是我看到了同学之间的友谊。我就像一只迷失方向的羔羊，是他们给了我前进的方向。我热爱原来的老师，热爱原来的同学，是他们让我看到了智慧的光芒，书的海洋。
啊，我喜欢，我喜欢新的学期，新的学期开始。新的学期一开始就证明我们有新的目标，我们要向这个方向努力前进，向这个方向拼命追!
今天，是开学的第一天。从昨天晚上开始，我就异常的兴奋、激动、紧张。兴奋的是自己既将成为一名中学生：激动是因为对初中抱有很多幻想，终于可以亲身体会了：紧张是由于班里有很多素不相识的同学，怎么与他们交流呢?
终于找到了教室，如愿以偿，我和好朋友婷婷，筱筱一个班。我见到了外语老师，也就是我们的班主任。她给我的第一印象是很亲切，老师让我们做自我介绍，但效果并不算好，我并没有了解几个人，以后会慢慢熟悉的。我们的班训是：一家人，一条心，一股劲，这在时刻提醒我们要团结。我感到心里暖暖的。
老师为了了解我们，进行单独谈话，进行鼓励。老师对我说：你很漂亮，学习也不错，但自己要找机会表现自己，老师无法把同学都照顾过来。我心里甜甜的，我将永远记住老师的话，并以此为动力。其他老师都还没有见到，但有一位好的班主任，其他老师也会很棒的!
下午放学下起了雨，没有带伞，还要保护书包，结果淋了个落汤鸡。本以为回到家爸爸.妈妈会让我吃一顿暖和饭，结果推开家门，一个人也没有。这才想起来，今天妈妈替别人上夜班，马上找爸爸，打手机，同学聚会不回来了，让我自己吃。
真气 ……此处隐藏15920个字……刺眼”，与南国的个性不符，但我却唯爱那奶奶家后院，挤满我眼睛的一池残荷。
犹记《红楼梦》中众人即兴游湖，大观园里，一条木船，凌罗画舫，古朴高雅，美丽婢女手里撑一支长篙，划破一池残荷，清秋岑寂，众人兴致颇高，但又觉得残荷扫了雅兴，意欲除之而后快。只在船尾，林黛玉倚窗而坐，玉手托腮，凝眸澄澈犹如一潭秋水，柳眉颦蹙，不经意间轻言：“我最不喜欢李义山的诗，独爱他那句‘留得残荷听雨声’，偏你们却不留残荷了。”
此刻，秋雨来了，预示着秋又要冷一层啦。
荷塘之上，丝丝秋雨落在片片残荷上，侵润了整个荷叶，也给这池荷带去了一丝湿漉漉的忧。闭上眼睛，此刻跳动的不是心脏，而是雨，感受到秋姑娘以雨水为锤，以残荷为钢片，敲着自己独特的“马林巴”，虽不及古琴的古韵、编钟的清脆、琵琶的古风、二胡的绵长；只要你仔细地聆听，聆听“多少绿荷相倚恨”的无奈；倾听“菡菡香翠叶残”的苍凉；感受“红藕香残玉簟秋”的清冷。这。就是秋。
残荷听雨，独自的，不似盛开的荷花郁葱，而是伴着雨声，让心在最纯净里呼吸，在平仄的韵律中感动—这最美丽，最自然的轻音乐。
残荷像夕阳，又像秋天。可是都有自己的美呀。荷塘中残荷铺满水面，粒粒晶莹的水珠在上面闹着。物谢岁微，会觉得秋意正浓。夜晚我总是在堤坝那边的洞庭湖放下点缀情绪的荷花灯，它漂于水面，一路顺水而下，茫茫夜色中，唯有那一抹微红淡雅隐没其中，朦胧又极其美丽。看着远去跳跃的烛火，听着远处一圈圈笛韵的涟漪，吃着自家做的桂花糕，也品着自家酿的桂花酒，无论味觉还是心灵，那都是珍馐呀。这。就是秋……
枯荷与荷灯一样，秋风扫过。残荷悠然摇落，顷刻便与池水相吻，然后被慢慢浸润，归于沉寂。而在这短暂的跌落中，在叶与水中自己清影相吻的刹那，那生命回归湖水中，仍然摇曳着最后的优雅、馨香，潇洒至极。你也总会看到一些荷在秋风中蔚然挺立，即使本已无力，就算勉强支撑，哪怕摇摇欲坠，但只要秋风一过，身姿依旧矫健，巍然独立。依然可以看到希望与倔强，甚至可以说是坚持的身影。这，就是秋天的荷……
有人说荷花薄命，可有多少花能活出她那般纯净。纵是红颜薄命，是否也不憾此生？纵是悄然离去，也去得美丽。
人亦如荷，问问自己，有多久没有褪下现实的面具，闭上眼，去细细聆听，聆听真实的自己？
现在的人忙着追求成功，忙着向高处爬，往远处飞，目不斜视，行色匆匆。是否因为忘却真实的自己，忘了还有关怀，忘了还有友谊与最初的梦……
所以现在大家开始倾听吧。倾听大自然的声音、别人的心声、亲人的问候、朋友的关怀……爱，在以它生生不息的方式，藏在语间，蕴在凝望中。卸下面具，倾听一下自己的心声吧。
残荷也许破败，但只需欣赏的心情；雨点可能烦闷，但只要有倾听的心境。全身会欺骗你的，便是整日观察的眼睛，只要闭上它，就能体会最净的世界。因为在细心的聆听下，生活中最平凡的声音—就便是天籁。
残荷本无心，唯留美于世间。
藉着残荷听雨声，其实也是一件很美妙的事。
留得残荷听雨声，其时不是在听雨，而是在听自已的心声。
这，就是秋；这，就是秋天的荷；这，就是秋之物语……而已……
高中的周记15反思是一种习惯和意识，不断的反思，才会不断地进步。学习是一个系统工程，培养反思习惯的措施，是全方位、多角度、多层次的反思。课堂上教师示范解题反思的过程中学生自己想到，但未与教师交流的问题，作业中对某些习题不同解法的探讨，学习情感、体验的感受，都可以通过数学周记（或数学日记）的形式宣泄出来，记录下来，它使师生之间有了一个互相了解、交流的固定桥梁。因此，写数学周记有利于培养学生反思习惯。
一、数学周记具有给自己建立学习档案功能，是养成良好反思习惯的途径。
1、数学周记是培养学生数学反思意识，养成反思习惯的重要手段。
数学周记可以把好的习题解法或学习方法，容易解错的习题，学习失败的教训等记录下来，促进学生对数学学习的全过程，数学学习的经验得失进行全方位的监控，养成善于回顾、总结、自我反思的习惯，形成自我反思的意识，提高数学反思能力。
2、数学周记给学生和教师提供了一个培养反思习惯，形成反思意识的途径。
要培养学生的数学反思能力，不仅仅需要教师的示范，学生具备必要的反思知识，更重要的是学生的亲身体验和全面参与。因而，数学周记从某种意义上可以说是听课反思和解题反思的备忘录。
听课反思则是从教师讲解中反思思考问题的方法，学会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解。
题后反思则是对问题解答后的结论的正确性的检验或提出疑问；是否还有其他解法或更佳解法；能否对问题的题设或结论进行变式；对否把当前的命题推广到一般情况；进一步考虑问题的题设的完备性（充分性）及结论的精确性。
3、写数学周记不仅是一种反思途径，更是一种形成反思意识，培养反思习惯的措施，是全方位、多角度、多层次的反思。它以总结回顾为主，是一种综合性的反思。
周记内容除了对学习数学知识和思想方法的反思之外，还可以包括学习情感，体验感受等内容，达到一种交流的目的。另外，写数学周记较少受时间、空间的限制，受他人影响少，给学生提供了更广泛的平台，张扬了学生的个性。
二、写数学周记是对自己数学认知过程中起到自我意识，自我监控。高中数学教学反思周记
写数学周记的方要目的有：
一是希望它能给你一些启示，深刻理解自己的情感变化和数学学习体会，通过它，
你将更好地了解自己的数学学习。你是怎样学习数学？什么教学方法最适合你？自己数学学习中遇到的最大困难是什么？是什么因素使你对数学学习感兴趣？是什么因素使你对数学学习情绪低落？
二是分享的学习体验和数学周记内容，将有利于老师了解教学效果和改进教学，更快地找到师生共同满意的教学方法。
当然，写数学周记贵在坚持，鼓励为主，对于周记不作等级区分，只作任务完成与否处理。
三、数学周记写作指南
数学周记可以每周一次，每周的同一时间用大约15~20分钟整理或写作数学周记，也可每天写周末汇总。
周记内容可以按以下主要问题构建：
（1）本周，你学习了哪些数学知识？哪些学习起来较容易，哪些觉得有点困难？高中数学教学反思周记
（2）本周，你有解得最满意的一道习题吗？得意之处在哪里？
（3）本周，你在数学学习中遇到什么问题，碰到哪些钉子？现在解决了吗？如果解决了，是怎样解决的？
（4）本周，你有做错的数学习题吗？是怎样做错的？这样做为什么不行？正确的做法是什么？
（5）本周，你在数学学习中遇到的最大困难是什么？如何去解决？有什么经验教训？
（6）本周，你认为涉及哪些数学思想和方法？有哪些代表性的题目？有哪些收获？
（7）本周，你最满意的一节数学课是什么？最失落的一节是什么？原因在哪里？
（8）本周，你有哪些学习体验与感受？有什么困惑吗？
